在互联网大潮汹涌前进的同时，一些地方的互联网基因才刚刚萌发，像福建莆田、浙江义乌等传统小商品制造业极其发达的地方看到互联网带来的红利后，也开始借助互联网的浪潮进行一番翻天覆地的变革，淘宝店铺、个人微商等不断兴起。
“二三四线小城市人们的转型需求产生，但是传统的企业、个人培训存在学习效率低，培训时间、费用、组织成本高的弊端”，一学时创始人海云飞告诉创业邦，他希望用互联网的方式来解决教育的这一长尾市场。
在线职业学习平台
“一学时”是一个专门针对在职人员的在线职业学习平台，平台上的内容主要是电子营销、大数据、新媒体营销等几个方面，目标用户是二三四线的中小型城市寻求转型的学员。学习平台主打在线1对1答疑解决问题，平台上的老师主要是一些培训机构的专家和高校的专业老师。
一学时平台上的内容
作为一名学员用户，既可以在平台上学习自己感兴趣的互联网知识，也可针对实际操作中的问题在平台上寻求老师在线解答。类似淘宝模式，学员可对老师的答疑服务进行星级评价。
一学时平台上的老师在入驻时，平台也会对他们进行资质审核和面试，当前主要师资来源于行业推荐和个人人脉，海云飞及其创始团队中有多个曾在传统职业培训领域有多年的实战经验，也积累了很多的人脉资源。
创业初衷及市场背景
之所以创办一学时，海云飞认为互联网电商正不断兴起和普及，在个人层面，部分二三四线的人才有转型的需求；在公司层面，传统企业面临面临互联网冲击寻求转型也需要一些企业员工培训，而在职培训市场一直是一个地方割据的状态，“行业总裁班”等一方独大。海云飞希望把这块零散的市场通过互联网组织起来，跨越时间和地域的阻隔，能让在职员工随时随地利用碎片化时间进行学习。
然而，从学员个人角度来说，一学时主打的市场还是一块被动的增量市场，市场规模无法做到很大；但是这些人往往却拥有强烈的学习欲望和买单付费意愿，同时，对于在职成人学员来说有很大的学习自主性，互联网学习已经成为他们生活的一部分，不需要再培养用户习惯。
在一学时平台上还采取“共享经济”的模式，“老师”和“学员”的身份可以互相转换，老师也可以当做学员在平台上学习其他新的内容，这一点很类似“在行”，但是两者的目标用户和专注内容的阶层不同，“在行”的用户和内容可能更广泛，更多的也是一线城市的人在使用，而一学时则更专注在二三四线在职员工的职业能力提升这块。
与企业MOOC的差异化
然在，在针对在职员工的培训这块，目前市面比较流行的是还有企业MOOC，在问及“一学时”和他们之间的区别时，海云飞认为一学时的内容更垂直细分和有针对性，对于二三四线在职员工来说，学习效率提升快；而MOOC则更适合长期的能力培养学习，同时内容更成体系。
“对于二三四线学员群体特征来说，他们往往不太关注学习知识的长期影响，而更关注当前学习知识的实际可操作性和当下的效率”，海云飞告诉创业邦。
任何一个纯互联网平台都不可避免地存在线下渠道推广弱的缺点，在这方面，一学时主要是和地方的职业培训机构进行合作，从而打通隔绝的市场区域，形成一个大的市场体系。目前，一学时已经和斯巴达、聚城等达成合作，同时平台上也有这些机构提供的培训课程。
团队背景和未来发展规划
海云飞曾是艾瑞商学院创始人兼助理院长，有 8年互联网BD经验和7年职业教育创业经验，多年职业培训操盘经验积累了丰富的上下游资源。2007年曾任乐酷科技联合创始人，创业方向移动电商，也是一名多次创业者。目前其创始团队有来自金山云的技术人才和上海交大EMBA客座教授、艾瑞学院首席顾问等内容当面的人才。
一学时项目于今年10月上线，目前没有任何的融资，都是创始团队自出资金。当前平台上有教师300多人，主要盈利模式是从老师的薪酬中进行抽成。目前项目还主要集中在PC端，未来将上线移动端产品，同时还将继续扩大师资规模和内容数量。未来，“一学时”不仅是一个学习的地方，还是了解学习能力、职业能力的地方。
